Zespół Szkolno-Przedszkolny w Strykowie

Praca pedagoga szkolnego obejmuje koordynowanie udzielanej w placówce pomocy psychologiczno-pedagogicznej, zgodnie z Rozporządzeniem MEN z dnia 9 sierpnia 2017r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach.

1. I.                Realizacja obowiązków
2. 1.     Badania i działania diagnostyczne

• na początku roku szkolnego została przeprowadzona diagnoza potrzeb środowiska i uczniów szkoły, ze szczególnym uwzględnieniem uczniów nowo przybyłych.
• utrzymuje się stały kontakt z rodzicami uczniów posiadających orzeczenia wydane przez poradnie psychologiczno-pedagogiczne
• na bieżąco prowadzona jest analiza gromadzonej i prowadzonej dokumentacji, w szczególności orzeczeń i opinii wydawanych przez poradnie psychologiczno-pedagogiczne, a także prac uczniów.
• regularnie prowadzone są obserwacje uczniów na zajęciach prowadzonych przez nauczycieli lub na ich prośbę
• dostosowanie wymagań edukacyjnych do specjalnych potrzeb,
• zastosowanie procedur związanych z dostosowaniem egzaminów zewnętrznych do specjalnych potrzeb uczniów,
• zapoznanie nauczycieli z nowymi zaleceniami do pracy z uczniami wynikającymi z orzeczeń i opinii poradni psychologiczno-pedagogicznych,

1. 2.     Opieka psychologiczno-pedagogiczna i wsparcie uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi

Indywidualna opieka psychologiczno-pedagogiczna obejmowała/obejmuje swoim zakresem:

• pomoc uczniom w rozwiązywaniu konfliktów z rówieśnikami i nauczycielami,
• udzielanie rad i wskazówek uczniom oraz ich najbliższym w rozwiązywaniu konfliktów rodzinnych, szkolnych i pozaszkolnych,
• wspieranie rozwoju uczniów, rozwijanie ich zdolności i zainteresowań,
• rozpoznawanie indywidualnych potrzeb uczniów oraz analizowanie przyczyn niepowodzeń edukacyjnych.
• zajęcia terapeutyczne, między innymi prowadzone metodami TUS, czy sliding-in

Indywidualne spotkania z uczniami dotyczyły:

• trudności w uczeniu się,
• rozpoznanych uzdolnień,
• udzielenia pomocy w rozwiązaniu konfliktu

Interwencje w zespołach klasowych miały na celu:

• wpajanie zasad wzajemnego szacunku, empatii, wzajemnej pomocy,
• złagodzenie sytuacji konfliktowych pomiędzy uczniami,
• wdrażanie uczniów do poszanowania mienia szkolnego,
• mediacja w sytuacjach potencjalnie konfliktowych.

Spotkania z rodzicami miały na celu:

• udzielanie informacji na temat przebiegu pracy z uczniem, zauważonych postępach, trudnościach itp.,
• udzielanie pomocy, porad i wskazówek rodzicom w sytuacjach kryzysowych,
• udzielanie pomocy, porad i wskazówek rodzicom w celu wspierania rozwoju dziecka

Spotkania z nauczycielami miały na celu:

• konsultacje dotyczące pracy z uczniem posiadającym orzeczenie lub opinię wydaną przez poradnię psychologiczno-pedagogiczną,
• konsultacje dotyczące dostosowania wymagań do indywidualnych potrzeb oraz możliwości psychorozwojowych i edukacyjnych
• interwencję kryzysową związaną z podejrzeniem palenia papierosów.

W ramach działań związanych z minimalizowaniem skutków zaburzeń rozwojowych, zapobieganiem zaburzeniom zachowania i realizacją różnych form wsparcia w otoczeniu szkolnym podjęte zostały następujące czynności prowadzi się:

• analizę doręczonych do szkoły opinii i orzeczeń wydanych przez poradnie psychologiczno-pedagogiczne pod kątem zalecanych metod i form pracy z uczniem/dzieckiem,
• monitorowanie prawidłowości dostosowywania wymagań edukacyjnych.

W celu wspierania uczniów i nauczycieli szczególny nacisk został położony na:

• pomoc w opracowywaniu indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych,
• uczestniczenie w pracach zespołów nauczycieli pracujących z uczniem z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim,
• udzielnie pomocy uczniowi przeżywającemu załamanie emocjonalne z powodu śmierci brata.

3. Profilaktyka wychowawcza

• Udział w opracowaniu szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego
• Koordynowanie procesu aktualizacji szkolnych procedur postępowania w sytuacjach trudnych wychowawczo.
• Podjęcie następujących działań skierowanych do uczniów:

-       przeprowadzenie zajęć integracyjnych,

-       rozmowy wychowawcze w grupach oraz indywidualnie,

-       prowadzenie warsztatów profilaktycznych w zespołach klasowych,

-       działania mające na celu kształtowanie właściwych postaw społecznych.

• Zorganizowanie pogadanki o prawnych konsekwencjach palenia papierosów

4. Kontrola spełniania obowiązku szkolnego

5. Współpraca z rodzicami:

• Udzielanie informacji na temat form pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
• Spotkania mające na celu udzielanie porad i wskazówek dotyczących pokonywania trudności wychowawczych.
• Przeprowadzenie warsztatów aktywizujących

6. Współpraca z instytucjami zewnętrznymi

• Współpraca z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną, która obejmowała:

-       konsultacje,

-       uczestniczenie w spotkaniach i warsztatach szkoleniowych,

-       kierowanie uczniów na badania.

• Współpraca z instytucjami pomocowymi i innymi, takimi jak MOPS, która obejmowała najczęściej:

-       uczestniczenie w grupach roboczych i zespołach interdyscyplinarnych,

-       wnioskowanie o wgląd w sytuację rodzinną uczniów,

-       współdziałanie w rozwiązywaniu problemów.

7. Zadania z zakresu doradztwa zawodowego

• Prowadzenie zajęć

8. Współpraca z nauczycielami

• Uczestniczenie w zajęciach lekcyjnych i dodatkowych w celu prowadzenia obserwacji.
• Udzielanie pomocy nauczycielom pracującym z uczniami sprawiającymi problemy wychowawcze.
• Opracowywanie zaleceń dotyczących dostosowania wymagań edukacyjnych.
• Skonstruowanie kontraktu między wychowawcą a uczniem sprawiającym problemy wychowawcze.

1. II.              Podsumowanie i wnioski do dalszej pracy

W przyszłości należy:

• wzmocnić współpracę zespołów klasowych w zakresie działań profilaktycznych,
• uwzględnić propozycje samorządu uczniowskiego w szkolnym programie wychowawczo-profilaktycznym,
• wzmocnić współpracę z policją w celu podniesienia jakości i skuteczności działań profilaktycznych zapobiegających cyberprzemocy,
• zorganizować szkolenia dla nauczycieli w zakresie rozpoznawania substancji narkotycznych i psychoaktywnych,
• zorganizować warsztaty dla Rodziców i uczniów poświęcone tematyce zaproponowanej w ankiecie skierowanej zarówno do Rodziców, jak i uczniów.